Gamificación para reducir el filtro afectivo en estudiantes del idioma inglés como lengua extranjera

Gamification to Reduce the Affective Filter in Students of English as a Foreign Language

Resumen

Este artículo analiza los efectos de la gamificación como estrategia para reducir el filtro afectivo en estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel A2 en una universidad privada de la ciudad de La Paz. La intervención se desarrolló mediante la implementación de cuatro actividades gamificadas diseñadas para fortalecer competencias lingüísticas y disminuir la ansiedad comunicativa. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo descriptivo, complementado con un estudio de caso y el uso de instrumentos como una escala Likert, listas de cotejo de participación y análisis de producciones lingüísticas. Los resultados evidencian mejoras en la motivación, participación, confianza comunicativa y desempeño lingüístico de los estudiantes. Se concluye que la gamificación favorece un entorno emocionalmente seguro y promueve un aprendizaje significativo.

Fecha de recepción: 15 de marzo de 2026
Fecha de aceptación: 09 de mayo de 2026