An Error Analysis of Omission and Overgeneralization in the Written Production of Fourth-Level EFL Learners at EIFAB
Análisis de los errores de omisión y sobregeneralización en la producción escrita de estudiantes de cuarto nivel de inglés como lengua extranjera (EFL) en la EIFAB
Palabras clave:
análisis de errores, omisión, sobregeneralización, transferencia interlingüística, escritura en inglés como lengua extranjeraResumen
Este estudio investiga los errores de omisión y sobregeneralización en la producción escrita de estudiantes de cuarto nivel de inglés como lengua extranjera en EIFAB (StartUp level 4.1, segundo semestre de 2025). Empleando un enfoque cualitativo fenomenológico combinado con un análisis descriptivo de frecuencias, la investigación examina redacciones de los estudiantes y respuestas a encuestas para identificar patrones de error recurrentes y sus probables causas. Los resultados indican una modesta predominancia de errores de omisión, que afectan de manera notable la selección de artículos y la marcación del plural, mientras que las sobregeneralizaciones aparecen con frecuencia en la formación de plurales, el marcado del pasado irregular y la elección de preposiciones. El análisis sugiere que tanto la transferencia interlingüística desde la L1 de los estudiantes como los procesos intralingüísticos de sobregeneralización contribuyen a los patrones observados, junto con factores del desarrollo y aspectos de la enseñanza en el aula. Las implicaciones pedagógicas incluyen enfatizar la enseñanza explícita de los sistemas de artículos y la morfología del plural, ofrecer práctica contextualizada para verbos irregulares y preposiciones, e integrar actividades que desarrollen la conciencia metalingüística y el automonitoreo del estudiante. El estudio destaca categorías de error relevantes para la instrucción y propone estrategias prácticas de remediación para mejorar el diseño curricular y la formación docente en contextos EFL comparables, además de plantear líneas de investigación futura sobre la remediación focalizada de errores y el desarrollo de la escritura.
Fecha de recepción: 10 de marzo de 2026
Fecha de aceptación: 04 de mayo de 2026
