¿Debe la gramática ceder ante la tecnología? Un estudio sobre la redefinición de la redacción en la era de la IA

Should Grammar Yield to Technology? A Study on the Redefinition of Academic Writing in the AI Era

Resumen

Este estudio analiza cómo la irrupción de la inteligencia artificial (IA) está redefiniendo la enseñanza y aprendizaje de la redacción académica en la carrera de Lingüística e Idiomas de la UMSA. Mediante un enfoque cuali‑cuantitativo, se aplicaron encuestas tipo Likert a veinte estudiantes y entrevistas semiestructuradas a cinco docentes vinculados con gramática y redacción. Los hallazgos muestran que las herramientas de IA, como ChatGPT, DeepSeek y Grammarly, son valoradas por su eficiencia al acelerar la escritura, apoyar la revisión y ofrecer retroalimentación lingüística inmediata. No obstante, emerge una cautela extendida respecto a la dependencia tecnológica y al posible debilitamiento de las competencias gramaticales si su uso no se regula pedagógicamente. La tendencia docente general es equilibrada: se reconocen beneficios, pero se subraya la necesidad de integrar estas herramientas con criterios éticos, objetivos de aprendizaje claros y prácticas que fortalezcan la autonomía del estudiante. Se concluye que la pregunta no es si la gramática debe ceder ante la tecnología, sino cómo articular una relación de mutuo beneficio donde la IA actúe como catalizador del aprendizaje y la gramática, reforzada por la práctica consciente, preserve la calidad, la coherencia y la originalidad de cada autor.