El desdoblamiento gramatical como recurso de visibilización de la mujer: análisis lingüístico en libros escolares de primaria

Grammatical Doubling as a Means of Women’s Visibility: A Linguistic Study in Primary Education Textbooks

Resumen

Desde una perspectiva lingüística, en el presente artículo se analiza una de las estrategias más frecuentes de visibilización de las mujeres en el discurso: el desdoblamiento gramatical; una estrategia propuesta por distintas guías de lenguaje no sexista como alternativa al uso del masculino genérico. El objetivo de este estudio es evaluar en qué medida el uso del desdoblamiento gramatical como alternativa al uso del masculino genérico se ajusta a las normas del sistema lingüístico de la lengua en libros de texto elaborados por el Ministerio de Educación de Bolivia. A través de un enfoque mixto, se identifican los casos de desdoblamiento en los libros de primero y sexto de primaria, evaluando aspectos de tipo gramatical y discursivo. Los datos muestran un uso poco sistemático, a veces forzado, que interfiere con la economía del lenguaje y podría afectar la comprensión del texto. Se concluye que, si bien el desdoblamiento gramatical tiene el fin de promover la inclusión de las mujeres en el lenguaje, su empleo poco coherente en los libros de texto plantea la necesidad de revisar con qué criterios lingüísticos se aplican estos cambios en materiales educativos elementales.

Fecha de recepción: 15 de marzo de 2026
Fecha de aceptación: 02 mayo de 2026