Modelo de formación en competencias de pensamiento crítico y creativo para docentes universitarios: propuesta y evaluación preliminar para la innovación curricular de la Carrera de Medicina, Universidad Mayor de San Andrés

Training model in critical and creative thinking competences for university faculty: proposal and preliminary evaluation for curriculum innovation of Universidad Mayor de San Andrés

Resumen

Objetivo: Describir la elaboración y evaluación preliminar de un modelo de formación en competencias de pensamiento crítico y creativo dirigido a docentes de la Carrera de Medicina de la UMSA, como paso previo a la innovación curricular 2022–2025.

Métodos: Investigación no experimental, descriptivopropositiva con enfoque cualitativo inductivo y procedimientos hermenéuticos. Revisión documental, entrevistas a expertos (n=3), aplicación de cuestionario validado y escala Likert a docentes (n=20) y estudiantes (n=30). Se diseñó un Diplomado modular de 7 unidades y una matriz de evaluación de impacto.

Resultados: El 100% de expertos coincidió en que el currículo vigente no es adecuado para la formación de médicos con pensamiento crítico y creativo. En docentes, 55% mostraron desacuerdo con la adecuación del currículo; 100% estuvieron de acuerdo en la necesidad de fortalecer pensamiento crítico/ creativo para innovación curricular. En estudiantes, 100% concordaron en la importancia de fortalecer esas competencias y 87% apoyaron determinar contenidos desde la educación avanzada. Se formuló un Diplomado semipresencial (7 módulos) y un esquema de evaluación de impacto.

Conclusiones: Existe consenso institucional y comunitario sobre la insuficiencia del currículo actual y la necesidad de formación docente especializada. El modelo de Diplomado articula teoría educativa transcompleja, visión sistémica y enfoque por competencias como marco operativo para la innovación curricular