Percepción del pensamiento crítico para una innovación curricular

Perception of critical thinking for a curricular innovation

Resumen

Objetivo. Determinar el pensamiento crítico y creativo del docente universitario para generar innovación curricular.

Método. Estudio descriptivo de corte transversal, realizado en la Carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, de cuya institución se tomó en cuenta a 20 docentes y 30 estudiantes a quienes se aplicó el cuestionario titulado: “Pensamiento crítico y creativo en el docente universitario para la innovación curricular de la Carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés”. Una vez obtenidos los datos, los mismos fueron trasladados en el programa estadístico SPSS v26.0, para posteriormente realizar un análisis de tipo descriptivo donde se obtuvo las frecuencias y porcentajes de las categorías de estudio.

Resultados. El 55% de los docentes no aprueban el actual currículo y por su parte el 50% de los estudiantes no están de acuerdo con dicho currículo; y tanto docentes como estudiantes están de acuerdo con: fortalecer el pensamiento crítico y creativo en docentes y estudiantes para la innovación curricular, identificar en el currículo una política institucional referente al pensamiento complejo crítico, diseñar un sistema de selección y dedicación del plantel docente, religar el pensamiento complejo al currículum como política institucional, determinar contenidos curriculares en la óptica de la educación avanzada al Siglo XXI.

Conclusión. El actual currículo de la Carrera de Medicina no es adecuado para la formación de médicos con pensamiento crítico y creativo.